Termine

Social Media Plattformen wie Facebook, Instagram, LinkedIn oder Twitter sind Teil des Alltags von Studierenden und Lehrenden und auch an Hochschulen kaum mehr wegzudenkendes Element der Wissenschaftskommunikation und des Marketings. In der Hochschullehre haben soziale Medien und ältere Entwicklungen wie Blogs oder Podcasts jedoch nur vereinzelt Einzug gehalten. Diese Lücke schließen wir in einem experimentell ausgerichteten Seminar, das sich an offene Lehrpersonen richtet, die gemeinsam mit uns die Potenziale von Sozialen Medien ausloten möchten.
 
Inhaltliche Stichpunkte:

• Vor dem Seminar: Kurze Umfrage unter den Teilnehmenden zu Vorerfahrungen, Erwartungen sowie persönliche Nutzung von Social Media
• Präsenzveranstaltungen (Webinar): In drei zweistündigen beleuchten wir konzeptionelle und didaktische Überlegungen zu Sozialen Medien und illustrieren für die Bereiche Social Media Videomarketing, Rollenspiele und Case Study-Ansätze sowie den Einsatz von Smartphones im Lernprozess deren hochschuldidaktisches Potenzial. Den Abschluss bildet eine dreistündige Reflexionssitzung zu ihren eigenen Konzeptentwürfen (s.u.), in der auch Platz für die Beantwortung Ihrer Fragen sowie ein Experteninput zu rechtlichen Fallstricken sein wird.
• Konzeptentwurf mit Peer-Feedback: Sie entwerfen aufbauend auf dem gelernten Wissen nach der dritten Präsenzsitzung ein Konzept zum Einsatz von Social Media in Ihrer Lehrveranstaltung in schriftlicher Form, als Video oder Konzeptgrafik. Danach geben Sie einem ihrer KollegInnen Feedback und erhalten selbst eine Rückmeldung zu Ihrem eigenen Konzept.
• Selbststudium: Sie erhalten von uns eine kompakte thematische Materialsammlung, die Sie ihren eigenen Interessen folgend für ein Selbststudium nutzen.

Die Teilnehmenden…

• Erhalten einen Überblick über Social Media Plattformen sowie deren hochschuldidaktische Einsatzmöglichkeiten
• identifizieren bestehende Erfahrungen und Potenziale für eigene Lehrveranstaltungen
• erarbeiten didaktische Konzepte für den Einsatz von Social Media in ihren eigenen Lehrveranstaltungen und tauschen sich darüber mit anderen aus.
• können rechtliche und pädagogische Fallstricke erkennen